【Gary, Why】为什么英语不错，考G还是很弱？

Gary 霞姐GMAT

GMAT繁杂世界，关注一个就够了

前奏

“

上一篇里，我们讲了很多，以解释一个问题：为什么你刷了很多题，学习了很多大牛的“学习方法”，但依然没有什么提高。

Gary的答案是，你在学习中缺乏“研习”这个过程。这一篇，我们会给出部分“研习”的具体方案。但在深入“研习”之前，有一件更重要的事情：确认你的“研习”方向。

上一篇，我们遗留了一个问题，我在这里把它分拆为两个：

学习托福和雅思的时候，你投入了时间，就获得了成效；但学习GMAT和GRE时，你花费了很多时间，仍旧郁郁不得志。
中学时代，你的学习成绩很优秀，是一个学霸；但到了学习GMAT和GRE时，你变成了一个学渣。

这一篇，我们将从解决这两个问题出发，探讨一些学习中更深层次的方法问题。

“ Awaring system”与“Acquiring system”

每个人学习一项新的技能，都会受到自身两个系统的支配，一个偏向于接收知识和信息，我们称之为“知晓系统”（Awaring system）；另一个偏向于重组和归纳信息，我们称之为“习得系统”（Acquiring system）。

Awaring system，是潜意识，甚至无意识的。它类似于我们在上一篇所讲到的“获取知识”这一过程，大量甚至重复的知识进入了你的大脑，然后逐渐封存在你的潜意识之中。

Acquiring system，则是有意识的，你要通过一些“规则”或“方法”，将Awaring system里获取的“无意识”的知识，进行“有意识”的重组和修正，变为一套反应机制。

而早期的语言学习，“Awaring system”所能产生的功效远胜于“Acquiring system”。

例如，你在小时候学习说话的时候，并没有刻意的学习过主语，谓语，宾语，可是在一岁多的时候你就能自然的说出完整的句子；又例如，在你学会开口说话之前，并没有学习过汉语拼音以及发音的规则，却不妨碍你开口发音，甚至是非常标准的发音。

另一个例子，回想你在小学和中学英语学习过程中，接受过很多错误的“教育”模式，你学习了大量的“语法题”“完形填空题（记住了一万个固定搭配）”“翻译题”，可是然并卵 —— 把你丢在美国的大街上，你运用英语的能力仍旧停留在幼儿园水平。

以上所说这种错误的教育方式，其错误的本质很简单：语言从初阶到中阶的学习阶段，更多应该依靠“Awaring system”进行大量重复的学习，而不是过多依靠“Acquiring system”学习。

这个定论并不是Gary的一家之言，而是有科学的考证。在语言学习中，有一个很重要的理论，叫“施密特注意假设理论”。施密特进行了大量的试验，得出了下面这个结论：

“

在语言学习的初期，接受频率是第一重要的，在条件均等的情况下，某一语言反复出现的频率越高，就越有可能被注意到。从而越被容易吸收。

—— Schmidt

这个问题可以发散到一个托福或雅思老生常谈的问题：

老师啊，为什么我做了那么多听力题，练习了无数篇口语，听力和口语能力还是如此脆？

这是因为，虽然你“接收信息”很多，但“接收频率”并不高。而对于大部分挣扎在听力和口语里的学习者，正经历着一个“英语低阶”到“英语中阶”的语言学习过程，他们的提高非常依赖于“Awaring system”，且十分依赖“接受频率”。

“Awaring system”的研习方法

那么，我们要如何通过提高“接受频率”来提高“Awaring system”的学习效率呢？

这里，我们拿听力的学习举例。

托福和雅思的听力会有一个规律：听力的题目从来不会去考察小而碎的细节，只要你“听懂”了文章，就能做对题。

这种考察是非常合理的。因为一个人即使面对自己的母语，也不可能在“听”了或“看”了一遍以后就一定能记住细节。例如，你通过电台，听了一个中文的鬼故事，听完之后你可以用你自己的语言把这个鬼故事复述一遍，但你却并不记得原文里表达的细节。

所以，对于听力，做题是没有用的，题目只是用来检验你“懂”还是“不懂”的。在你“不懂”之前，做越多的题，就越多的检验你到底有多差。

那么，从“听不懂”到“听懂”，你要经历一个怎样的过程呢？

很多学习过听力的人都会有所感悟，我们都会说，“听写”是提高听力的唯一途径。

“听写”确实就是学习听力最好的“研习”方式。但我们不妨看的更深入一些，为什么“听写”可以提高你的听力能力？它是如何让你的“Awaring system”的运转效率最大化的？

我们在“听写”过程中，经历了如下过程：

听文章

专心竖起你的耳朵，开始听

大脑解析

将你听到的内容在大脑中“解析”为一个个对应的单词，这个过程，你的大脑会回想至少一遍刚才听到的内容，所以这是一个“重复接受”的过程。

写出单词

将“解析”的单词写到纸上，写出来的时候，你的大脑再次闪过刚才听到的内容，经历了又一次“重复接受”过程。

反复听

第一遍没听懂，所以开始听第二遍，第三遍...这时你会特别注重之前没有听懂的内容，因此，对重点内容，又进行了一次“重复接受”。

对比原文，重点听

将你的听写结果和原文作对比，你会再次“重复接受”那些模糊的内容。

所以，“听写”的过程相当于一种不断提高“接受频率”的过程。同样的材料，在你大脑中反复进行重演，你对语言在感性上的认识不断的加深，从而提升了听力能力。

当然，除了“听写”本身，如果我们明白了通过提高“接受频率”来提高“Awaring system”的学习效率这个机制，我们可以加上一个步骤进一步强化这个过程：

跟读

当你“听写”完一篇文章，对照了听写结果和原文后，你可以继续一项无聊但非常有效的工作：跟读。

即原文什么语速，你就跟着使用什么语速；原文什么语调，你就跟着使用什么语调；同时你的大脑中还可以尝试性的浮现出你跟读文章的画面感（后续的篇章我们将解释画面感的作用）

所以，学习语言常常要使用一些看似非常“笨”的方法，因为这些方法需要一个必要因素：重复。而“Awaring system”最大效率化的方式就是“重复”。

以上我们提到的“听写”是一种对听力很好的“研习”方法，这种“研习”方法还可以延展到一些同类的语言学习中，如托福和雅思的口语，阅读等。它们都是从英语“初阶”走向“中阶”的学习过程，更依赖于“Awaring system”。

例如，我在和很多在口语上困扰的朋友聊天时，他们都表示：其实我是一个善于表达的人（中文说的很溜儿），但一碰到英文的表达，就不知道该说些什么。

对于这种情况，原因往往就在于你脑海中可供你表达的“素材库”非常的有限。换句话说，在过往的训练中，你没有对你口语进行一个提高“接受频率”的训练。

例如，当你表达“How are you”，“You‘re welcome”等日常最高频的用语时，之所以你能脱口而出，并不是语句本身简单，而是这些语句在你过往的生活中，已经经历过千万次“重复”，“接受频率”非常高。

所以，我对这些“口语困难症”的朋友一般建议就是：随意准备好20个托福考试的Topic（例如你最喜欢做的一件事，最喜欢的一个老师，大学生每天都在干嘛等等），然后开始反复朗读，直至背诵，当你的脑海中“高接受频率”的语料库变得充实时，很多表达自然脱口而出，在今后也就没有那么难开口了。

在语言的学习中，不断通过“Awaring system”学习，许多语言的直觉和知识自然的沉淀到了你的“潜意识”中，从而逐渐发现自己对语言的感觉不再那么陌生了。而这种感觉，就是我们常说的“语感”。

考G与“Acquiring system”

然而，让我们回到GMAT考试或GRE考试。

前文我们提到，学习语言的“初阶”到“中阶”的过程，更偏向于依赖“Awaring system”。但如果你面临的是一个“中阶”至“中高阶”的学习，“Awaring system”还有那么大作用吗？

我们知道，托福和雅思是一类“语言类”的考试，这两门考试是专为那些“母语不是英语的人”设立的，其目的就是检测，一个母语不是英语的人，英语水平如何。

而GMAT和GRE的考试，则是一项标准化的考试，其目的是为了检验一个人是否具备读研究生的潜力，其广大的受众是美国的本土人，而这批人本来就是说英语的。

“Awaring system”培养了你的“语感”，而对于托福和雅思考试，“语感”好的学生是相当占优势的。甚至可以说，英语基础好的学生，不需要花费多大的气力，就能在托福或雅思中拿下高分。

而对于考G，情况则截然不同。以下列举的是考G的学生通过加强“Awaring system”的机制，使用的学习方法：

每天坚持阅读大量的GMAT语法“正确句子”，期望能以此培养出对“正确句子”的感觉。
在做GMAT的语法题或GRE的填空题时，总想感觉出“划线处”或“填空处”应该填写正确内容的模样。

以上两种方式在学G中收效甚微，但很多人却屡试不爽——原因很简单，因为这些方法必定曾经帮助你在托福，雅思，或其它的“英语水平”考试中获益——从而你会不加怀疑的延续这种方法。

但是，为什么Gary会说这种方式收效甚微呢？你不妨先看看以下几个问题：

你认为一个母语为英语的人，在做托福的听力和阅读时是什么感受？

Gary答：一种做“学前班”作业的感受。

你觉得自己不断通过“Awaring system”培养了良好的英语语感，最高的层次能达到什么层次？

Gary答：不可能高于一个母语使用者的层次。

母语为英语的人，在做GMAT和GRE的题目的Verbal部分时，普遍是什么感受？

Gary答：仍然很“受虐”的感受。

因此，你的学习很可能进入了一条“死胡同”。这时我们再来回顾一下我在上一篇所讲的，一个人在做一道题时，经历的思维过程：

获取方法 ➡ 掌握方法的方法（别人的方法如何变成你的方法）➡ 掌握方法（会与不会）➡ 方法与得出答案间的思维模式 ➡ 得出答案

那为什么很多人在托福和雅思上学习的成绩都不错，到了考G的时候，就一脸懵逼？

因为，在托福，雅思这类考试中，“获取方法”和“掌握方法”之间并没有太大的鸿沟。它们之间当然也要经历“掌握方法的方法”这个过程，但这个过程正是我在前文所讲的——“不断重复，增加频率”这种最笨的方法，却也是最好的方法。

更进一步，对于托福和雅思这类考试，“掌握方法”基本等同于“得出答案”（除了极少数的题目）。听力中，你听懂了，答案就选出了；阅读中，你看懂了，答案也就选出了；口语里，你曾经说的足够多了，你便能脱口而出。

而在考G 中，“获取方法”“掌握方法”“得出答案”这三者间的距离非常大。即使通过高频率的冲刷和重复，也很难有所突破。

在“获取方法”和“掌握方法”间，你需要经历一个漫长的“掌握方法的方法”的过程，具体为：

你要系统的整合获取的知识，而不是零碎的“知识点”，并通过训练把抽象的知识点变为你可以应用的具体方法。

即使“掌握方法”了，你距离“得出答案”仍还有一段很长的距离，这其中就包括：

你要根据题目的题型和内容判断题目的套路，结合选项，触发你“掌握的方法”，最后综合的得出一个最合理的答案。

而以上我所说的这些过程，就是一个主要受到“Acquiring system”支配的过程，而不是简单的依靠“Awaring system”。你对知识不再是“接受，使用”，而变为了“接受，整理，具象化，使用”。

考G的难处

上面讲了这么多，但并不是什么高深的知识。你甚至只需明确一点就够了：

对于GMAT和GRE考试，你不要把它们当做一门英语考试去对待（因为它们本身就不是，母语是英语，唱RAP一套一套的小黑哥同样为它头疼），而应该当做一门理工科类考试对待（如数学的学习）。

这时，我们在文章开头抛出的第二个问题就自然形成了。你会问：

Gary，中学时代，我的理科成绩可好了，数学都是满分，你看我做GMAT和GRE的数学也顺风顺水，一个不错。如果你说Verbal的部分也是理工科的思维，我怎么就学不好呢？

这个问题并不能完全怪你。

如果你的理科成绩很优秀，我们不妨回想一下，中学的时候，我们是如何学习数学的：

1. 首先，我们的课本会非常清晰的标注出章节：第一章：集合，第二章：三角函数，第三章：等差数列......

2. 在你的学习过程中，你会逐步学习每个章节。

3. 在学习一个章节时，你会先学习对应的基础知识（例如定理，公式，算法等），然后你就会由易到难的接触“对应”的习题。

例如，你刚学习完了三角函数，就可以直接做大量的三角函数的题，达到“学以致用”。这个过程是很痛苦的，因为要经历从理解知识点，到利用知识点解决问题，你要经历相当漫长的“研习”过程，包含了两个“必要因素”：

足够深度的思考过程。

足够量的对应练习。

4. 但是，越学到后面，你会发现题目并没有那么的单一和简单，很多题目往往需要结合综合的能力才能得出。例如，一道题需要综合“函数”和“不等式”的综合知识，才能得出最后的答案。

5. 最后，你对所有的知识点都掌握的差不多了，于是进入了一个“综合演练”的阶段，即开始通过各类综合的练习来检测自己对知识点的掌握程度。

6. 最后的最后，有“学习方法”的学生会从“综合演练”的过程中发现自己的薄弱环节，而且是很细致的环节。例如，你发现虽然你的“数列”学的不太好，在“等差数列求和”的问题上却老犯错，你甚至会去买一本“专项突破”的书籍，专门练习等差数列求和的相关问题。

简化上面复杂的机制，你的学习过程其实就是：

学习知识点 ➡ 练习与单个“知识点”相对应的题目 ➡ 学习完所有的知识点 ➡ 综合练习对应多个复杂知识点的题目 ➡ 从做题的结果反馈出你薄弱的知识点 ➡ 针对你的薄弱知识点再做对应的题目进行强化

但是，在学习GMAT和GRE的过程中，你的学习过程变成怎样了呢？

1. 你下载了很多资料，看了OG，开始了解这门考试。然后开始了学习的过程，你的学习历程很可能是这样的：

2. 是的，你接受了大量“零碎”的知识点，还被谓之“语法初阶”。然而，你永远也不知道你要接触“多少个”知识点——似乎学习和背单词差不多，抓到一个点，便是一个点。

这时候，你试图通过“练习”去巩固这些知识点，去了一些“免费刷题”的网站，开始了如下刷题的过程（当然，你直接做纸质版的OG和这种情况也没有区别）：

3. 然而，你今天好不容易学习了平行结构这个知识点，却做了20道与平行结构完全不相关的题目。（因为你只能从头到尾的按顺序做题）

因此，对于考G这件事，本是一个通过“Acquiring system”不断来系统性学习的事情，但很多人却使用了“Awaring system”不断的获取知识。

再回顾一下我们提到的解题逻辑链：

获取方法 ➡ 掌握方法的方法（别人的方法如何变成你的方法）➡ 掌握方法（会与不会）➡ 方法与得出答案间的思维模式 ➡ 得出答案

由于在你的练习过程中，没有练习与“获取方法”对应的题目，使得你始终无法突破逻辑链中“掌握方法的方法”这个阶段。你所做的所有工作都停留在了“获取方法”这个阶段。

困境

考G的困境，并非全部是你的责任。

你的责任在于，或许你从来没有深入的思考过，GMAT或GRE的学习是一个更依赖“Acquiring system”的过程，从而更需要对每个题目进行深刻的“研习”。

而其它一部分责任在于，市面上的各种辅导书（包括OG），名师，“学霸”，“大仙”始终给你灌输一种概念：GMAT和GRE是一门很“零碎”，知识点很“复杂”的考试，你需要积累很多，练习很多，才能有所突破。

作个假设，如果你在中学学习数学时，并不是通过每个章节的知识点进行逐步学习，而是一开始，老师就拿着一堆“高考卷”，“模拟卷”让大家直接开始做，遇到不懂的问题就去寻找答案，你是不是会疯掉？

这就是为什么你在中学时代学习时并不弱，到了考G的学习中，自己就变成了一个“学弱”。因为中学“时代”，你面对的各类教辅书，以及辅导老师，确实遵循着一套较为科学的流程，引导你通过“Acquiring system”的机制不断提高。

当然，总会有学习能力强的人，在非常“恶劣”的学习条件下，仍然能通过“Acquiring system”获取提升。这类人是真正的“学霸”，而他们都有一个很相似的点：

能够快速和准确的看透“获取知识”背后更深层次的内容。

当然，一个真正的“学霸”并不屑于阅读Gary这样的文章。如果你并不擅长主动的看透知识背后更深层次的内容，又如何破解GMAT或GRE这样的考试呢？

“开窍”与“看透”只是少数人的专利？

下一篇，Gary将结合一些GMAT学习里的实例，来启发大家，如何让自己学会“看透”，然后“研习”。

霞姐GMAT是啥？

“霞姐GMAT”是由魔力学院创始人，原新东方GMAT名师张海霞根据自己多年的教学和创业经验整理出的一系列GMAT干货作品。

“霞姐GMAT”是一本书，它虽不能被称为“GMAT”圣经，但它无微不至，试图让更多GMAT的备考者远离繁杂无章的各种学习资料，只用好一本书解决所有的GMAT问题。

“霞姐GMAT”也是一种方法，通往GMAT的成功道路有很多条，但我们希望这条我们倡导的“思维路径”是一条最快，最轻松的道路。

“Gary，Why？”是啥？

“Gary，Why？”是“霞姐GMAT”的联合创作者Gary谈论的一些心得体会。如果说“霞姐GMAT”的目的是为了让大家更简单的看破GMAT考试的知识点，“Gary，Why”则是通过搜集一些GMAT或GRE学习者最常见的困惑，从问题出发，用回答探讨关于学习方法的本质问题。

谁是霞姐？

张海霞，江湖人称“霞姐”。

从北大学霸到新东方名师，从新东方名师到最美丽的创业者。自2010年起在新东方讲授GMAT语法等课程，强调通过系统的语法学习来全面提升英语的写作、阅读等综合能力。曾创造新东方史上前无古人后无来者的公开课78人全满分记录；三个月玩虐考研跨考，从北航考入北大，“看透”是快速“突破”的唯一出路。讲课气场强大、逻辑严谨，风趣幽默，自认为已摸透GMAC老头们的出题套路。曾有学员上完课后赞曰“你的课太强大了，我语法肯定可以全对”。

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